Vi bygger små robotar med hjälp av dekorativt återvinningsmaterial och tekniska attiraljer. Vi ger dem liv med hjälp av rörelse, namn och ögon. Hantverk, fantasi och filosofiska funderingar om liv.
Vad är liv? Kan ett föremål leva? Ja, hur vet man egentligen?
Målsättning
I Robotliv får eleverna övning i att tänka designmässigt och konstruktivt. Olika typer av uttryck representerar olika saker: glitter kan få roboten att se mindre farlig ut och rörelser påverkar hur vi uppfattar något. Deltagarna får övning i konstruktion men ställs också inför filosofiska frågeställningar om våra egna fördomar och var vi drar gränsen mellan levande och död materia.
Tillvägagångssätt
Vi gör egna robotar som rör sig! Vi bygger, konstruerar, och ger dem namn och personlighet i ett fantasifullt utforskande av vad liv och skapande är.
- Introduktion och genomgång av projektets material och arbetsverktyg. Vi pratar om säkerhet vid hantering av limpistoler. Eleverna får varsin påse med blandat material.
- Eleverna får med hjälp av mig och närvarande lärare sätta ihop de tekniska delarna (motor, batterihållare, svänghjul, strömbrytare och sladdar). Alla får göra en enkel strömbrytare, där jag hjälper till med lödning av sladdar, medan eleverna bistår Motorerna prövas och svänghjulet borras och limmas på motorn.
- Med hjälp av återvunnet material, fjädrar, stenar och glitter får sedan eleverna designa sin robot och göra den levande, fin och personlig. Till sist delar jag ut ögon så att roboten kan se.
- Vi avslutar med att ställa upp alla robotar till ett gruppfoto.
I Robotliv skapar vi egna robotar med återvunnet material och designutrustning. Men - vi använder också batterier, elektriska motorer och tillverkar en egen glittrig strömbrytare. På så vis får barnen också praktisk övning i teknik som utgångspunkt för kreativitet och lär om material, miljö och återvinning för att uttrycka sig färg- och formmässigt.
Lokalbehov och teknik
- Rum med bord sammanställda så att 15 barn + jag och lärare får plats och alla kan se och höra instruktioner. Utrymme på golvet där eleverna kan leta bland återvinningsmaterial och designmaterial, samt testköra sina robotar.
- Eluttag för minst 8 smältlimpistoler plus lödpenna.
- 8 limpistoler och limpinnar.
- Skyddsmaterial över borden.
Material
Eleverna väljer robotens attribut, men också dess personlighet och hur man tar hand om den.
Då barnen sitter och bygger sina robotar brukar det gå lugnt till. När de blivit klara med robotarna brukar en fas inträda som kan innehålla visst mått av tävlan. Det kan då vara bra att prata om att robotarna kan skada sig precis som människor om man inte är försiktig. Robotarna låter en del och är ganska sköra. Att ha brottningsmatch med robotarna är inte att rekommendera.
Vad betyder utsidan?
Processen väcker frågor kring hur olika utseenden tillskrivs olika egenskaper: En robot med fjädrar och glitter tolkas som charmig och vacker, en med sax-armar är lite läskig och farlig. En utan ögon känns inte som att den lever. Att fundera kring namn, vad den tycker om och var den bor stimulerar fantasin och ställer eleverna inför frågor om vad de ser som “levande” och vad som bara är en “maskin", men också hur vi bedömer varandra utifrån våra yttre attribut. Blir en robot farligare för att den är svart, eller snällare av att den har blommor i händerna? Vad vill ded yttre signalera?
Roboten är din
Själva byggandet ger barnen möjlighet att visa upp sina förmågor, inte bara för sig själva utan även för omgivningen. En stor fördel för självkänslan.
Om roboten bara rör sig runt eller inte startar, påbörjas ett experimenterande och prövande som ger dubbel utdelning då problemet löses odch roboten städar sig fram över golvet.
Det är fascinerande att se hur olika karaktär de olika robotarna ges utifrån varje barns föreställning om hur en "verklig" robot ser ut. Det är också roligt att se vilken möda barnen lägger ner på sina verk. Små, mycket levande konstverk!
