Musikal som ämnesövergripande projekt

Skola: Skarpatorpsskolan

Årskurs: 9

Tema: Musikal (ämnesövergripande inom ramen för svenska, musik, idrott, bild och hemkunskap)

Syfte: Utveckla elevernas kunskap och förståelse för teaters språk, arbeta med konstnärliga hantverk och tekniker i olika ämnen, muntlig framställning samt främja sammanhållningen i klassen.

Sammanfattning: I ett ämnesövergripande arbete i ämnena svenska, musik, bild, slöjd, musik och idrott fick två klasser från årskurs nio jobba med att sätta upp varsin musikal. Till hjälp hade lärare och elever en teaterpedagog från Teater DeVill på besök under ett antal lektioner. Projektet avslutades med en föreställning. Att jobba med teater i skolan har gjort att klasserna blivit mycket ”tajtare” än vad de var förut.

Så här gick det till

Projektet är beskrivet av svenskläraren Erika Rodin. Projektet genomfördes vårterminen 2021.

Steg 1: Introduktion till teater och musikal

Att arbeta med att sätta upp en musikal passar väldigt bra för ämnesövergripande arbete. I det här projektet var ämnena svenska, musik, bild, slöjd, musik och idrott involverade, lyckligtvis var alla lärare i de olika ämnena peppade på projektet.

När eleverna introducerades för projektet och fick höra att vi skulle sätta upp en musikal blev vissa glada, andra obekväma och några såg ut som att de ville vara någon helt annanstans. Några elever visste knappt vad en musikal var. Under höstterminen fick eleverna bekanta sig med teater och musikal genom att läsa och titta på olika dramer. När de bekantat sig lite mer och vi gjorde en undersökning om hur de tänkte inför musikalen var majoriteten i de båda klasserna försiktigt positiva till projektet. Eleverna skrev att de såg fram emot att få se själva slutprodukten och att få testa något nytt. Samtidigt såg de inte fram emot att framträda inför publik och att stå på scen.

Steg 2: Repetition

När vårterminen började hade eleverna fått välja den pjäs de ville göra. De fick sedan göra en audition för sin favoritroll, de flesta blev nöjda med sin roll och arbetet med repetitionerna kunde starta. Eleverna började med att göra ett par uppgifter som handlade om att lära känna och analysera sin roll. Parallellt fick de fundera över vilka låtar som de ville ha med, det blev slutligen en omröstning kring urvalet. Eleverna övade sång på musiklektionerna, de gjorde dekor på träslöjden, skapade tygtryck på syslöjden, koreo­graferade och övade dans på idrotten, bakade pausfika på hemkunskapen och gjorde programblad och affischer i bilden.

Besök av skådespelare från Teater De Vill

Varje fredag fick eleverna besök av teaterpedagogen och utbildade skådespelaren Lydia från Teater De Vill. Hon hjälpte till att regissera pjäsen och kom med tips till eleverna. Tack vare Skapande Skola-bidraget och Kulan-premien kunde vi få besök relativt ofta (nästan varannan lektion) vilket underlättade för mig som lärare och stärkte eleverna. Genom att få besök av ett proffs blev projektet mer “på riktigt” för eleverna. Vi hade även sett Teater De Vills skolföreställning Krock där Lydia medverkar vilket gjorde eleverna ännu mer imponerade av henne. Med två vuxna i klassrummet kunde vi dela upp eleverna i grupper och repa olika scener utefter behov. Elevernas utveckling, både socialt och när det kommer till deras självförtroende, har ökat enormt! I slutet av rep-perioden koreograferade Lydia och Jakob (också från Teater DeVill) slagsmål-scenen, det hade vi inte kunnat göra i början av projektet för då hade eleverna fått panik.

Steg 3: Föreställning

Själva föreställningen blev väldigt uppskattad av alla involverade. Föreställningarna spelades in och eleverna kunde få ta med en inspelning hem när de gick ut grundskolan. Som lärare märker jag hur teaterarbetet verkligen har bidragit till att klassen fått en bättre gemenskap. Klasserna har blivit mycket ”tajtare” än vad de var förut. Exempelvis så börjar elever att prata med personer i klassen som de förmodligen inte skulle snackat med annars om det inte vore för teatern.

Några elevröster

Under veckorna som arbetet pågick hade vi en gemensam blogg som eleverna har fått skriva i, här kommer två röster från den:

”Själv var jag en av de som skulle vilja ha teoretiska undervisningar än att göra en teater eftersom jag är en blyg person. Tydligen hade jag fel om mig själv. Tack vare övningar inför teater känner jag att jag inte alls är så blyg och att jag vågar göra fel utan att känna otrygghet runt om mig.”

”Med teater får vi röra på oss mer och utveckla den kulturella sidan av oss. Att ha ett stort projekt och något att se fram emot i skolan är en väldigt stor motivation, i alla fall för mig. Jag är väldigt skoltrött och har svårt att få motiva­tion att gå till skolan, men sedan vi börjat att jobba med teater har jag känt en lite positivare känsla att gå till skolan de dagar jag vet att vi ska jobba med det. ”