Filmprojekt i anpassad grundskola

Skola: Konradsbergsskolan

Årskurser: Anpassad grundskola, 7 elever

Tema: Språkutveckling, multimodal kommunikation, självkänsla och samarbete. Arbetet knöts till ämnesområden som kommunikation, estetisk verksamhet och verklighetsuppfattning.

Syfte: Ge eleverna möjlighet att uttrycka sig och bearbeta kunskaper genom filmskapande. Projektet syftade även till att stärka elevernas tilltro till den egna förmågan samt utveckla samarbete, turtagning och social interaktion.

Sammanfattning: Under en heldag med filmskapande fick eleverna arbeta som ett filmteam och prova olika roller inom filmproduktion. Eleverna skapade kortfilmer inom olika genrer, bland annat fiktionsfilm, reklamfilm och nyhetsinslag, samt arbetade med green screen, ljudläggning och visuella effekter. Det tydliga upplägget och strukturerade arbetsprocessen gjorde det möjligt för eleverna att delta utifrån sina egna förutsättningar. Dagen bidrog till ett lustfyllt lärande där eleverna fick använda flera sinnen och uttrycksformer samtidigt. För många blev det ett tillfälle att våga prova nya saker och att uttrycka sig på andra sätt än i mer traditionella undervisningssituationer.

Så här gick det till

När Konradsbergsskolans anpassade grundskola ville arbeta med film inledde de ett samarbete med Martin Klevegård från Filmlärarna. Tillsammans med läraren Sofia Videberger utformade han ett strukturerat upplägg där eleverna arbetade som ett riktigt filmteam. Den tydliga arbetsprocessen gjorde det möjligt för alla att delta utifrån sina egna förutsättningar och styrkor. Genom att prova olika funktioner i produktionen fick eleverna se hur deras insatser bidrog till helheten och hur en film växer fram genom samarbete.

Under dagen fick eleverna bland annat vara kamerapersoner, skådespelare, ljudtekniker och ansvariga för filmklappan. De praktiska momenten väckte stor nyfikenhet och engagemang, och Sofia märkte tydligt hur motiverade eleverna blev att själva få skapa film.

Martin inledde dagen med en kort introduktion till filmhistorien och filmens berättarspråk. Eleverna fick bland annat lära känna Bröderna Lumière, två franska uppfinnare och filmpionjärer som utvecklade den tidiga filmkameran och projektorn Kinematograf och därmed lade grunden för den moderna filmen. De fick även möta Charlie Chaplin, som genom sin kombination av fysisk komik och visuellt berättande bidrog till att utveckla filmens uttryck och filmspråk.

Det praktiska arbetet var indelat i tre pass, där varje pass introducerade ett nytt moment och fördjupande arbete.

Pass 1

Under det första passet fick eleverna bekanta sig med bildmanus. Syftet var att konkretisera hur filmens berättande byggs upp av korta filmklipp som placeras i redigeringsprogrammets tidslinje. När klippen spelas upp i följd skapas en illusion av sammanhang och rörelse, vilket ger liv åt berättelsen.

Eleverna fick utgå från ett färdigt bildmanus som de sedan filmade utifrån tillsammans. Bildmanuset bestod av sex korta klipp, och gruppen fick därefter gemensamt skapa ett sjunde klipp utifrån frågan: Vad hände sedan med nyckeln? Detta upplägg brukar enligt Martin väcka elevernas fantasi och berättarlust.

De inspelade filmklippen redigerade sedan av Martin på storskärm så att eleverna kunde följa med i hela processen.

Pass 2

Under det efterföljande passet fördjupades arbetet med filmspråk och visuellt berättande. Eleverna fick ta del av exempel på hur reklambudskap kan gestaltas genom rörlig bild. Därefter producerade gruppen gemensamma reklamfilmer på temat ”min ryggsäck”.

I filmerna kommer en elev för sent till klassrummet och ber om ursäkt, varpå den elev som spelar läraren svarar: ”Men vilken fin ryggsäck du har.” Scenen övergår därefter i en reklamfilm för ryggsäcken. Martin och Sofia ansvarade för filmningen, medan eleverna själva fick fatta beslut om bildutsnitt och kameravinklar.

Även under detta pass redigerar klassen filmen gemensamt i realtid på storbild. Denna gång används även musik, ljud och effekter som slowmotion för att förstärka budskapet.

Pass 3

Efter lunch genomfördes ett tredje pass med fokus på nyhetsprogram och journalistiskt berättande. Eleverna fick prova roller som programledare och reportrar samt arbeta med filmning framför green screen. Eleverna intervjuade varandra och lärarna kring temat vänskap och vad det innebär att vara en bra vän. Det färdiga nyhetsinslaget redigerades gemensamt och kompletterades med ljud och musik.

Slutreflektion

Eleverna hann prova flera roller och centrala delar av filmprocessen under dagen, såsom skådespeleri, kamerahantering, ljudupptagning och redigering. De skapade egna kortfilmer inom olika genrer, bland annat fiktionsfilm, reklamfilm och nyhetsinslag, samt arbetade med green screen, ljudläggning och visuella effekter.

Sofia och hennes elever upplevde dagen med Martin som både inspirerande och väldigt engagerande. Flera elever uttryckte stolthet över sina insatser, särskilt när de fick se resultatet av sitt arbete. Att arbeta i grupp bidrog också till att stärka samarbetet, eleverna hjälpte varandra, turades om och delade idéer.

Avslutningsvis beskriver Sofia att dagen bidrog till ett lustfyllt lärande där eleverna fick använda flera sinnen och uttrycksformer samtidigt. För många blev det ett tillfälle att våga prova nya saker och att uttrycka sig på andra sätt än i mer traditionella undervisningssituationer.