Värderingsövningar för klassrummet

Värderingsövningar används ofta inom dramapedagogik och kan vara till hjälp om du som lärare vill starta ett samtal i klassen och få alla engagerade. Olika påståenden och värderingar ställs emot varandra och eleverna får öva sig i att ta reda på, stå upp och uttrycka sin åsikt. 

Övningarna kan också kopplas till en kulturupplevelse, där påståendena anpassas för att relatera till innehållet och tematiken i en föreställning, utställning eller film. 

En viktig grund i värderingsövningar är att alla elever får komma till tals, lyssna på varandra och känna att deras åsikter respekteras – utan att det handlar om rätt eller fel. Samtidigt är det nödvändigt att skapa en miljö där kränkande kommentarer inte accepteras.

Skapa förutsättningar för ett tryggt rum

Det kan vara utmanande för en elev att ta plats i gruppen, särskilt när det handlar om att uttrycka sina åsikter eller känslor i frågor som upplevs som personliga. För att skapa en tryggare stämning i gruppen kan det vara hjälpsamt att tillsammans med eleverna komma överens om några gemensamma samtalsregler såsom exempelvis:

• Alla har rätt att tycka som de vill.
• Det finns inget rätt och fel.
• Det är förbjudet med kommentarer när någon talar.
• Alla talar i tur och ordning.
• Det är tillåtet att ändra åsikt under övningens gång.
• Det är ok att säga ”pass” om du inte vill prata om en viss fråga.
• Kränkande kommentarer får inte förekomma. 

Om en fråga väcker starka känslor eller stort engagemang, och det finns ett behov av att fortsätta diskutera den, kan det vara värdefullt att följa upp efter övningen.

Övningar

Här följer tre exempel på värderingsövningar som du som lärare kan utgå ifrån. Övningarna kan anpassas efter ditt syfte eller din elevgrupps förutsättningar.

1. Heta stolen

Förbered ett antal påståenden som passar med ditt syfte med övningen. Eleverna sitter i ring på var sin stol. Det finns även en tom stol. Börja med några lättsamma påstående såsom "det är härligt med sommar". Säg ett påstående i taget. Den som instämmer i påståendet reser sig upp och byter stol. Den som inte instämmer i påståendet sitter kvar på sin stol. Den som har svårt att ta ställning sitter också kvar. Det är viktigt att påpeka att var och en tänker för sig själv och tar sitt eget beslut. Efter varje påstående får några elever motivera varför man gick respektive satt i den här frågan. Fördela ordet så att alla får prata. Du som ledare ska förhålla dig neutral till åsikterna och försöker få fram så många olika aspekter och perspektiv som möjligt.

Här är några exempel på hur påståenden kan vara formulerade utifrån kunskapsområdet sexualitet, samtycke och relationer:

• Kärleken minskar på jorden.
• Man ska alltid fråga om samtycke innan man kysser någon
• Det är okej att säga nej, även om man först har sagt ja.
• En bra relation innehåller alltid konflikter.
• Ens vänner har rätt att veta allt om ens relationer.
• Det är bara "seriösa" förhållanden som räknas.
• Om en är 15 år och har ett förhållande ska man få sova hos varandra.
• Skolan ger en bra sexualundervisning.
• Det är viktigt att veta vilken sexuell läggning en annan person har.
• En bör vänta med att ligga med någon tills man är 18 år.
• Porträtt av kärlek i sociala medier speglar ofta verkligheten.
• Om någon sprider utmanande foton på en får en skylla sig själv.

2. Diagonalen

Diagonalen är ett alternativ till "Heta stolen" och kan vara att föredra om det är svårt att få plats med tillräckligt många stolar i en ring. Du som lärare lägger ut tre stora lappar på en diagonal i rummet. I ena änden står det 100 % på lappen, i andra änden 0 % och i mitten 50%. När du säger ett påstående skall eleverna ställa sig på den procentsats som mest överensstämmer med deras åsikt. Med andra ord: om de håller med helt och hållet, lite både och, eller inte alls. Efter varje påstående låter man några elever motivera sitt ställningstagande. Efter vissa påståenden kan eleverna först samtala i par eller smågrupper, för att sedan gemensamt motivera sina ställningstaganden inför resten av gruppen.

3. Fyra hörn

En 4-hörnsövning utgår från en fråga eller ett dilemma som eleverna får ta ställning till. Olika svar finns representerade i rummets tre hörn. Det fjärde hörnet bör alltid vara öppet för egna förslag. Du som lärare redogör för varje åsikt genom att själv gå till respektive hörn och presentera det. Eleverna ska sedan ställa sig i det hörn som sammanfaller med deras egen åsikt. Vid varje hörn får eleverna först samtala i sin grupp, för att sedan gemensamt motivera sitt ställningstaganden inför resten av gruppen.

Exempel på hur ett dilemma kan formuleras utifrån kunskapsområdet sexualitet, samtycke och relationer:

Alex och Sam är tillsammans. På en fest börjar Sam ta bilder när Alex dansar, och vill lägga upp en av bilderna på sociala medier. Alex säger att hen inte vill att bilden ska publiceras, men Sam skrattar bort det och säger: "Det är bara en kul bild, du ser ju jättebra ut!"

1. Sam har rätt att lägga upp bilden.
2. Sam borde respektera Alex svar.
3. Sam borde inte ta bilder utan att fråga först.
4. Öppet hörn för eget förslag.