Från idé till bild – 13 parametrar för mer träffsäkra bildprompter
Här presenteras 13 parametrar som hjälper elever att formulera tydliga instruktioner och få bättre resultat i arbetet med bildgeneratorer.
AI-genererade bilder och filmklipp utgör en stor del av våra bildflöden. En bildgenerator kan fungera som en kreativ samarbetspartner när vi vill omvandla tankar och idéer till visuella uttryck. Samtidigt väcker tekniken viktiga frågor om exempelvis hållbar utveckling och upphovsrätt. Den utmanar också vår källkritiska förmåga, eftersom AI kan skapa bilder som efterliknar fotografier och därmed riskerar att uppfattas som ”bildbevis”.
Varför ska eleverna arbeta med en bildgenerator?
Bildanalys och begrepp
Att skriva en prompt kan liknas vid en omvänd bildanalys: i stället för att beskriva en färdig bild med ord, används ord för att skapa en bild som inte finns. När eleverna formulerar bildbeskrivningar utvecklar de sin förmåga att tolka bilder och använda adekvata bildspråkliga begrepp.
Källkritiska färdigheter
Genom arbete med en bildgenerator kan elevernas kritiska förhållningssätt till bilder stärkas. De får en förståelse för hur verktyget fungerar och insikt i att AI kan skapa fotorealistiska bilder utan kamera eller verkligt motiv. Samtidigt blir det tydligt hur elevernas egna instruktioner påverkar resultatet. Detta bidrar till en ökad förståelse för hur bilder kan konstrueras och manipuleras, vilket i sin tur kan stärka elevernas förmåga att förhålla sig kritiskt till det stora bildflöde de möter, exempelvis i sociala medier.
Kreativ partner
Utöver de analytiska och kritiska perspektiven kan en bildgenerator användas i elevers skissarbete, för att visualisera idéer och fantasier eller utforska en specifik konstnärlig stil. De bilder som genereras kan fungera som förlagor och inspirera till fortsatt arbete, exempelvis i teckning, måleri eller skulptur.
13 parametrar
Oavsett vilken typ av uppgift eleverna arbetar med kan de använda dessa 13 parametrar som stöd när de formulerar en bildprompt. För att kunna förverkliga sin idé behöver eleven använda ord och begrepp kopplade till visuella uttryck. Ju mer genomtänkt och tydlig prompten är, desto större kontroll får eleven över resultatet.
Agens är ett centralt begrepp att diskutera i sammanhanget, vem är det som styr utkomsten? Att arbeta med en generativ AI för bildskapande kan liknas vid en slags dragkamp; ju skickligare eleven är på att formulera promptar desto mer kan hen styra verktyget. Samtidigt finns alltid en slumpfaktor inblandad som gör att man kan få tillbaka något man inte bett om. Verktyget styr även utkomsten utifrån "tolkningen" av promptens innehåll – inklusive ordningen på orden.
Subjekt/objekt (katt, flicka, blomma, cykel)
Utseende (Beskrivningar: vit päls, röd klänning, hånfullt leende)
Vad ska hända i bilden? (katten hoppar, flicka scrollar på en mobil)
Plats/miljö (simhall, sovrum, djungel)
Tidpunkt/årtal (1800-tal, vinter, år 3075)
Känsla/stämning i bilden (gullig, obehaglig, melankolisk)
Bildmedium (fotografi, akvarell, blyertsskiss)
Bildutsnitt/bildperspektiv (fågelperspektiv, närbild, helbild)
Färgskala (svartvit, neonfärger, blåtonad, gryning)
Ljussättning (skymningsljus, naturligt ljus, studiolampa, motljus)
Bildgenre (reklambild, nyhetsbild, stilleben)
Teknik/Kamerateknik (Vått-i-vått teknik, fish eye lins, kort skärpedjup, Kodak i60)
Bildreferens/stil (en specifik epok, ett filter eller en bildstil du tycker passar ditt syfte)
Vilken bildgenerator får eleverna använda?
Utvecklingen inom AI går mycket snabbt, och nya verktyg och villkor förändras hela tiden. Därför är det svårt att ge tydliga och långsiktiga rekommendationer.
Det är viktigt att följa GDPR och se till att elever inte behöver lämna ut personuppgifter till tjänster utanför EU. Välj i första hand tjänster som inte kräver inloggning, eller sådana som kommunen redan har avtal för. Om ni är osäkra kan skolans IT-ansvariga ge vägledning.
Uppdaterad